Pedagogische visie

Kinderen volgen in hun ontwikkeling, ze laten leren van zichzelf en van elkaar. We volgen elk kind met aandacht om te kijken waar het in zijn ontwikkeling staat en hoe het zich voelt. Door goed te observeren hoe een kind contact maakt, speelt, eet en slaapt weten de pedagogisch professionals waar het kind mee bezig is, wanneer het behoefte heeft aan rust, interactie of aan passend en uitdagend spelmateriaal. Een uitgangspunt hierbij is respect hebben voor het kind en zijn autonomie. Dit betekent dat we met aandacht kijken naar een kind, zonder oordelen waarnemen en een kind serieus nemen in wat het doet.

We erkennen dat kinderen vele talen bezitten om zichzelf uit te drukken, denk aan tekenen, muziek, dans, drama, beeldhouwwerk, taal, gebaar of stilte. We geven de ruimte aan al deze expressievormen en moedigen kinderen aan zoveel mogelijk te ontdekken en te experimenteren om zo door ervaring te leren. Elk kind heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Onze medewerkers begeleiden en helpen daarbij, door het aanbod van activiteiten te laten aansluiten op het brede scala aan mogelijkheden, talenten en vaardigheden waarover kinderen beschikken.

Een veilige en vertrouwde omgeving bieden in samenwerking met thuis. Veiligheid en vertrouwen vinden we van groot belang. Onze pedagogisch professionals spelen daarin een grote rol. Zij scheppen de voorwaarden voor kinderen om zichzelf te leren kennen en te ontwikkelen. Vaste vertrouwde beroepskrachten waar het kind zich aan kan hechten, bieden veiligheid waardoor een kind de wereld om zich heen durft te verkennen en zich vrij voelt om zich te uiten. Wij besteden daarom veel aandacht aan een goede hechting met de beroepskracht.

We streven naar een gelijkwaardige relatie met kinderen, waarbij we wél bepaalde grenzen stellen, op een liefdevolle manier. Door vaste regels en een vast dagritme te hanteren, bieden we kinderen veiligheid en structuur. Opvang in een groep biedt kinderen de mogelijkheid met elkaar op te groeien, vriendschappen te sluiten en te leren over sociale omgangsvormen.

We willen dat kinderen zich bij ons thuis voelen – een plek waar zij zichzelf kunnen zijn. Die verbondenheid met ‘thuis’ geldt ook voor ouders: zij zijn onze partners in de ontwikkeling van hun kind. We creëren een driehoek ouder – kind – professional en zorgen ervoor dat deze de gehele opvangperiode in stand blijft.

We erkennen en waarderen dat kinderen komen met verschillende achtergronden, culturen, talen, kwaliteiten en ervaringen. Diversiteit zien wij als een kracht. We zorgen ervoor dat taal, cultuur en persoonlijke ervaringen van kinderen zichtbaar zijn, gewaardeerd worden en geïntegreerd zijn in ons dagelijks aanbod. Ouders delen verantwoordelijkheid voor de groei en ontwikkeling van hun kind. We nodigen hen actief uit om mee te denken, mee te kijken en betrokken te zijn bij projecten. De stemmen van kinderen, ouders en medewerkers tellen mee in de besluitvorming over thema’s, activiteiten en de inrichting van de omgeving. We zoeken actief de samenwerking op met de buurt, natuurorganisaties en externe experts. Deze samenwerkingsverbanden verrijken de ontwikkelomgeving en dragen bij aan een rijkdom van ervaringen voor de kinderen.

Een herkenbaar dagritme, gezond eten en bewegen en een rijke ontwikkelomgeving. Wij hechten waarde aan een herkenbaar dagritme, met een natuurlijke afwisseling tussen activiteiten en ontspanning. Ritme biedt kinderen houvast, structuur en voorspelbaarheid en is essentieel voor een gezonde ontwikkeling. Een vast ritme ondersteunt kinderen in het soepel maken van overgangen tussen activiteiten en bevordert de rust en harmonie binnen de groep. Door vaste momenten te hanteren voor eten, rusten, spelen en samen zijn, sluiten wij aan bij het natuurlijke levensritme van het kind.

Onderlinge afstemming tussen pedagogisch professionals is van wezenlijk belang hierbij en vraagt om observatie. Kijken, luisteren en het aanvoelen van sfeer en behoeften van het kind of de groep vormen daarbij de basis voor professioneel handelen. Elk kind en elke groep is anders en heeft zijn eigen energie en tempo. Binnen de kaders passen we hierop het ritme aan. Op deze manier waarborgen wij een balans tussen voorspelbaarheid en flexibiliteit, die bijdraagt aan een veilige, stimulerende en harmonieuze omgeving.

Het voedingsbeleid van nido richt zich op het stimuleren van gezonde eetgewoonten, het bevorderen van een positieve eetomgeving en het aanbieden van gevarieerde, vegetarische voeding die bijdraagt aan een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden actief betrokken bij eetmomenten, leren nieuwe smaken kennen en ontwikkelen sociale vaardigheden.

De omgeving speelt een actieve rol in het leerproces van kinderen. De fysieke binnen- en buiten- ruimte waarin kinderen leven is cruciaal voor het stimuleren van hun nieuwsgierigheid, creativiteit en sociale interactie. De binnenruimtes zijn uitnodigend, flexibel en veranderbaar. Er is aandacht voor natuurlijke materialen, buiten-binnen verbinding en hoeken die meebewegen met de interesses van kinderen.

De natuur om ons heen leert ons veel over het leven en leent zich uitstekend voor het stimuleren van de verschillende ontwikkelingsgebieden. De buitenruimte wordt structureel ingezet als rijke ontwikkelomgeving. Door buiten te zijn leren kinderen risico’s inschatten, hun lichaam beter kennen, hun taal verrijken en verwondering ervaren. Ze ontwikkelen niet alleen hun motoriek en zintuigen, maar ontwikkelen ook veerkracht, samenwerking en nieuwsgierigheid. Dit helpt ze letterlijk en figuurlijk hun plek in de wereld te vinden.

Wij bieden kinderen de vrijheid om te kiezen uit creatieve, natuurlijke en open-einde materialen. Zo kunnen ze zich uiten, onderzoeken en hun eigen ideeën volgen. Hun interesses vormen vaak het vertrekpunt voor projecten, waarbij ze leren vragen te stellen, te experimenteren en resultaten te delen. Pedagogisch professionals zijn hierbij mede-onderzoekers: samen leren we met en van de kinderen.